Profilurile liceului Plan de scolarizare Plan de invatamant Admiterea MTIS Campus MTIS Intrebari frecvente

 
 

Intrebari frecvente

In conformitate cu Legea nr. 268/2003 pentru modificarea Legii invatamantului nr. 84/1995, clasele a IX-a - a X-a - ciclul inferior al liceului - sunt, in acelasi timp, parte a invatamantului obligatoriu si a invatamantului liceal.

In aceste conditii, structura noilor planuri cadru de invatamant pentru clasele a IX-a - a X-a este determinata de nevoia de adaptare a curriculumului national la schimbarile intervenite in structura invatamantului preuniversitar: pe de o parte, prelungirea duratei invatamantului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alta parte, apartenenta claselor a IX-a si a X-a la invatamantul liceal sau la invatamantul profesional - scoala de arte si meserii.

Planurile cadru de invatamant pentru clasele a IX-a si a X-a de liceu sunt structurate pe trei componente: trunchi comun, curriculum diferentiat si curriculum la decizia scolii.

Trunchiul comun

Trunchiul comun reprezinta oferta educationala constand din aceleasi discipline, cu acelasi numar de ore pentru toate filierele, profilurile si specializarile din cadrul invatamantului liceal. Vizand competentele-cheie, trunchiul comun va fi parcurs in mod obligatoriu de toti elevii, indiferent de profilul de formare.

Oferta de trunchi comun contribuie la:

• finalizarea educatiei de baza, prin continuarea dezvoltarii competentelor cheie urmarite in cadrul invatamantului obligatoriu - conditie pentru asigurarea egalitatii de sanse pentru toti elevii, oricare ar fi specificul liceului (filiera, profil);
• asigurarea continuitatii intre invatamantul gimnazial si cel liceal;
• formarea pentru invatarea pe parcursul intregii vieti.

Competentele cheie

Pe baza rezultatelor studiilor efectuate, la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite 8 domenii de competente-cheie, fiind precizate pentru fiecare domeniu cunostintele, deprinderile si atitudinile care trebuie dobandite, respectiv formate elevilor in procesul educational. Acestea sunt dupa cum urmeaza:

• Comunicarea in limba materna si in limbi straine, reprezentand capacitatea individului de a intelege, exprima si interpreta, atat in oral cat si in scris, ganduri, sentimente si fapte, in toate contextele sociale - in relatiile de munca, in familie sau in timpul liber - este o conditie fundamentala pentru realizarea personala, pentru integrarea in societate, intermediind accesul la informatie, la cultura si civilizatia europeana.
• Matematica, stiinta si tehnologia, cu aplicatii in viata de zi cu zi, permit explicarea lumii inconjuratoare si ofera individului cunostintele necesare pentru a actiona asupra acesteia, in functie de propriile nevoi si dorinte. Intr-o societate a cunoasterii, accesul la informatie pe care tehnologia informatiei si a comunicatiilor (TIC) il ofera este esential.
• Competentele interpersonale, interculturale si sociale reprezinta stapanirea unor comportamente care permit individului sa participe in mod eficient si constructiv si sa rezolve conflictele din viata sociala, in interactiune cu ceilalti, atat in viata personala si familiala, cat si in contexte publice.

• Competentele civice permit individului participarea la viata societatii.
• Cultura antreprenoriala inseamna atat capacitatea individului de a accepta si sustine noul, de a-si asuma responsabilitatea faptelor proprii, cat si capacitatea de a identifica oportunitati pentru dezvoltarea profesionala si in afaceri.
• Sensibilitatea la cultura, capacitatea de a intelege, accepta si aprecia diferite modalitati de exprimare proprii artei si culturii (in domenii foarte diferite, cum ar fi: literatura, muzica, artele plastice, filmul, teatrul, arhitectura, moda etc.) conduce la dezvoltarea unei personalitati armonioase, tolerante, care imbina un puternic simt al propriei identitati cu respectul pentru diversitate.
• A invata sa inveti este cheia succesului intr-o lume dinamica, in continua schimbare, in care individul este obligat sa invete de-a lungul intregii vieti.

Planurile-cadru de invatamant si programele trebuie sa vizeze in mod direct formarea echilibrata a competentelor-cheie din toate aceste domenii prin insusirea de catre elevi a cunostintelor necesare, respectiv prin formarea deprinderilor si atitudinilor corespunzatoare. In acest mod, competentele formate pe parcursul educatiei de baza raspund conditiei de a fi necesare si benefice pentru individ si pentru societate in acelasi timp > inapoi sus

Curriculum diferentiat

Curriculumul diferentiat reprezinta oferta educationala stabilita la nivel central, constand dintr-un pachet de discipline cu alocarile orare asociate acestora, diferentiata pe profiluri (in cazul filierelor teoretica si tehnologica) si pe specializari (in cazul filierei vocationale). Aceasta oferta educationala asigura o baza comuna pentru pregatirea de profil (in cazul filierelor teoretica si tehnologica) si raspunde nevoii de a initia elevul in trasee de formare specializate, oferindu-i o baza suficient de diversificata, pentru a se putea orienta in privinta studiilor ulterioare sau pentru a se putea integra social si profesional, in cazul finalizarii studiilor.

Orele din curriculum diferentiat sunt ore pe care elevii din profilul sau specializarea respectiva le efectueaza in mod obligatoriu > inapoi sus

Curriculum la decizia scolii

Curriculum la decizia scolii reprezinta numarul de ore alocate in scopul dezvoltarii unor oferte curriculare proprii fiecarei unitati de invatamant. Prin aceasta oferta curriculara se asigura cadrul pentru sustinerea unor performante diferentiate si a unor nevoi si interese specifice de invatare ale elevilor.

Numarul maxim de ore prevazut in noile planuri cadru de invatamant, mai mare decat cel actual, este determinat de structurarea ofertei educationale in noile componente prezentate anterior - structura care nu se regaseste in planurile cadru de invatamant in vigoare.

Nivelul ridicat de complexitate al finalitatilor invatamantului obligatoriu, in noua sa structura, este determinat de necesitatea asigurarii deopotriva a educatiei de baza pentru toti cetatenii - prin dezvoltarea echilibrata a tuturor competentelor cheie si prin formarea pentru invatarea pe parcursul intregii vieti - si a initierii in trasee de formare specializate > inapoi sus